本文目录一览：

• 1、什么杜郎口教学模式?
• 2、杜郎口教学模式的形成过程
• 3、杜郎口“三三六”教学模式是什么?
• 4、杜郎口中学教学模式
• 5、杜郎口的教学模式
• 6、杜朗口教学模式

什么杜郎口教学模式?

杜郎口“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

鉴于此我们经过深入调查，反复研究，学习有关先进教学理论，缜密推敲，决定进行彻底的教学改革，并逐步形成了杜郎口中学教学理念。

杜郎口教学的基本模式是三三六或10+35模式，有三大特点：主体式、大容量、快节奏，包括三个模块（预习、展现和反馈）和六个环节（预习交流、认定目标、交流合作.。

杜郎口教学模式的形成过程

1、通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新问题和学习目标。教改进程 让学生“动”起来 当年杜郎口是远近闻名的薄弱学校，县里已经将这所学校划入了撤并学校的行列。

2、围绕落实学生主体地位，实践并逐步形成了独具特色的“三三六”自主学习模式，取得了显著的成效，由原来全县倒数一二名上升到前三位，一跃而成茌平县初中教育教学的“东方明珠”，连年被评为“教书育人”先进单位。

3、为了落实课堂上教师的主导作用和学生的主体地位，杜郎口中学实现了课堂教学的学生学习态度要由“供应式”向“超市式”的转变；教师的教学方式由“注入式”向“发动式”转变；课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。

杜郎口“三三六”教学模式是什么?

“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏。

杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中，曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，如今，杜郎口镇中学用了8年的时间，探索出了一条既能保持升学率，又能提高学生自我学习能力和综合素质的新的教学模式。

洋思的课堂教学模式易于教师接受掌握，杜郎口的教学模式需要教师学生一定时间的适应，比较难以掌握。

课堂分为“预习、展示、反馈”三种课型，呈现出“立体式、大容量、快节奏”三类特点，展示课分“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”六个环节，这种模式被称为“三三六教学模式”。

杜郎口教学的基本模式是三三六或10+35模式，有三大特点：主体式、大容量、快节奏，包括三个模块（预习、展现和反馈）和六个环节（预习交流、认定目标、交流合作.。

杜郎口中学教学模式

杜郎口“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

鉴于此我们经过深入调查，反复研究，学习有关先进教学理论，缜密推敲，决定进行彻底的教学改革，并逐步形成了杜郎口中学教学理念。

杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中，曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，如今，杜郎口镇中学用了8年的时间，探索出了一条既能保持升学率，又能提高学生自我学习能力和综合素质的新的教学模式。

走进杜郎口中学的课堂，其教室的布局、课堂教学模式令人耳目一新。没有讲台的教室，布置了前、后和侧位三面黑板，学生课桌摆放成六个组块，每个组块都放着五颜六色的粉笔头。教师不讲课的课堂，学生或站、或坐、或不停走动的课堂纪律。

杜郎口的教学模式

1、鉴于此我们经过深入调查，反复研究，学习有关先进教学理论，缜密推敲，决定进行彻底的教学改革，并逐步形成了杜郎口中学教学理念。

2、学生基础差，因缺乏辅导资料或本身基础知识匮乏，预习不到位，只局限于书本表面的知识，致使学生在角色转换时未能很好地将知识点讲解全面和深入。

3、杜郎口教学的基本模式是三三六或10+35模式，有三大特点：主体式、大容量、快节奏，包括三个模块（预习、展现和反馈）和六个环节（预习交流、认定目标、交流合作.。

4、杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中，曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，如今，杜郎口镇中学用了8年的时间，探索出了一条既能保持升学率，又能提高学生自我学习能力和综合素质的新的教学模式。

5、对杜郎口中学的基本经验的思考有效的教学模式使先进的教学理念落实到教学实践中去的加速器。

杜朗口教学模式

1、杜郎口“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

2、杜郎口教学的基本模式是三三六或10+35模式，有三大特点：主体式、大容量、快节奏，包括三个模块（预习、展现和反馈）和六个环节（预习交流、认定目标、交流合作.。

3、教师自身条件不成熟，杜郎口模式对教师是一个很大的挑战，无论是专业素质还是课堂调控能力都对教师提出了更高的要求，而教师缺乏对杜郎口教学模式的认识与学习，尤其是对其精神实质缺少深入剖析，有点流于形式。